基于單元整體教學的初中英語作業設計
《義務教育英語課程標準(2022年版)》對作業設計提出如下建議：教師應基于單元教學目標，兼顧個性差異，整體設計單元作業和課時作業(教育部，2022)。同時，《課標》明確提出要推動實施單元整體教學，建議教師深入解讀單元內各語篇及相關教學資源，并結合學生的實際情況，對單元內容進行必要的整合和重組，建立單元內各語篇內容之間及語篇育人功能之間的聯系，形成具有整合性、關聯性、發展性的單元育人藍圖。
課時作業指的是每課時的家庭作業，它是檢驗課堂教學的重要手段，是課堂教學活動的必要補充。隨著對主題意義下的單元整體教學的倡導，教師應進行基于單元整體教學的課時作業設計，使學生高效地掌握單元的語言知識和文化知識，發展語言技能和學習策略，提升思維品質和學習能力?；趩卧獙W習任務的作業設計不同于傳統的課時作業設計，它從整個單元出發，根據該單元所承載的核心素養要素，整體設計學習活動?；趩卧獙W習任務的初中英語作業設計需要在單元目標的統攝下，依據單元主旨、題材和體裁，遵循綜合性和開放性原則，設計相應的實踐類作業，促成學生與真實世界的對話，提升語用和綜合實踐能力。
一、基于單元整體教學的英語作業設計思路：
1. 分層原則：
根據學生的認知水平和語言發展水平，設計分層次、有彈性和個性化的作業，通過難度適中的作業，讓不同層次的學生都能獲得成功的體驗。
2. 實踐性原則：
設計符合單元內容的實踐性作業，以目標明確的作業設計達成單元學習的目標。
3. 開放性原則：
設計合理、恰當、巧妙、靈活的作業，對學生的思維求“新”，求“活”，讓學生的思維得到充分的發揮，讓學生體驗作業的樂趣，同時提升他們的思維品質。
4. 趣味性原則：
興趣是最好的老師，這要求教師打破傳統的作業模式，設計貼合單元內容，具有趣味性的作業，激發學生完成作業的興趣。
二、基于單元整體教學的英語作業設計實踐：
為了更清晰地闡述基于單元整體教學的初中英語作業設計思路，我以人教版七下U12為例進行作業設計實踐。
1. 單元信息：
基本信息 |
學科 |
年級 |
學期 |
教材版本 |
單元名稱 |
英語 |
七年級 |
第二學期 |
人教版 |
U12 |
|
課時信息 |
序號 |
教學內容 |
課型 |
課時 |
|
1 |
SectionA(1a-2d) |
聽說課 |
1 |
||
2 |
SectionA(GF-3d) |
語法課 |
2 |
||
3 |
SectionB(1a-1d) |
聽說課 |
3 |
||
4 |
SectionB(2a-2c) |
閱讀課 |
4 |
||
5 |
SectionB(3a-Self Check) |
寫作課 |
5 |
||
2. 單元內容與教材分析：
本單元的主題為“談論周末活動”，屬于“人與自我”主題范疇中的“生活與學習”。本單元以周末活動為主線，功能是運用一般過去式談論剛剛過去的一些常見周末活動，學會正確使用一般過去時態的特殊疑問句詢問信息，并了解國外學生的周末生活。
以下是分課時教學內容框架圖：
3. 單元教學目標：
Language Abilities(語言能力) Key Words camp, lake, beach, sheep, visitor, mouse, baby, language, kite, start, jump, India, moon, surprise, snake, forest, ear, stay, shout, fly, move, wake, natural, tired, high, as, away, ago, into. Key Phrases stay up late, run away, shout at, fly a kite, put up, get a surprise, shout to, up and down, wake…up, do homework, do some sports, feed cows, go to the beach. Key Sentences A:What did you do last weekend? B: I played soccer. A:Where did you go last weekend? B:He went to the cinema. A: Did you do anything interesting last weekend? B:Not really. I just visited my sister. A:How was your weekend? B: It was great. A: Who did you play with? B:I played with my friends. Learning Abilities（學習能力） 1. Be able to talk about past events. 2. Be able to use simple past tense. 3. Be able to use Wh-questions. 4. Be able to listen for key information. 5. Be able to skim and scan in reading. Thinking Qualities(思維品質) 1. Can recite words by classification. 2. Can understand , analyze and compare in listening, writing and translating. 3. Can infer, criticize, evaluate and creat in speaking and writing. Cultural Awareness（文化意識） 1. Learn the weekend activities about foreign students. 2. Learn something about snake in India. 3. Keep the interest in English learning and be willing to take part in classroom activities.
1. 單元作業目標：
課時作業目標應與單元整體教學的課時目標一致。因此，教師要在研讀單元內容后，根據內容確定單元主題、單元教學目標以及課時目標。在設計課時作業時，教師應根據課時教學目標確定課時作業目標和作業內容。
通過對單元教材內容的真整體分析，我確定了如下的單元作業目標：
(1) 關于詞匯知識的作業目標：通過詞匯的練習，由詞到句到文章最后生成習作的設計方式，層層遞進，考察學生對重點單詞的掌握情況和靈活變通應用能力，啟發學生運用所學知識解決實際問題。
(2) 關于聽力技能的作業目標：通過聽力訓練，學生能聽懂含有本單元重點詞句的音頻內容，能聽懂發音清晰、語速較慢的簡短口頭表達，在聽的過程中，能根據聽到的內容整體理解和簡要概括，并進行分析和推斷，獲取關鍵信息，記錄重點內容。
(3) 關于口語技能的作業目標：通過學習過去式活動類詞匯和相關句型，能準確、流利地與家人和同伴進行對話，談論周末的活動，并能積累日常生活中的習慣用語和交流信息的基本表達方式。
(4) 關于語法知識的作業目標：以學生自己探索為主要學習方式，能正確使用一般過去時態的特殊疑問句詢問信息。
(5) 關于閱讀知識的作業目標：通過閱讀技巧和策略的引導，能掌握基本的閱讀方法，有效培養學生提取關鍵信息的能力，并做適當的課外閱讀拓展訓練。
(6) 關于寫作知識的作業目標：能運用所學寫一寫自己的周末生活并積極分享。
2. 單元課時作業設計方案和理念闡述：
第一課時：
A：必做題
(1)聽讀復習(10分鐘)
聽讀課本P67-68的1b,2b和2d，并背誦2d對話。
設計理念闡述
語言素養的形成是輸入和輸出的相輔相成，聽是說的基礎，通過聽讀復習本節課內容，不僅能鞏固所學，也能進一步規范發音，強化語音語調，從而提高口語水平。
(2)基礎鞏固(2分鐘)：
?、賂here is a _________[bi?t?] by the sea.
?、贒id you feed these_________ [?i?p]?
?、踄esterday we w________in the countryside.
?、躀 s_______up late to do my homework last night.
答案：①beach②sheep③went④stayed
(3)短文填空(3分鐘)
Paul: Hi, Lisa. How 1.________your weekend?
Lisa：Great, thanks.
Paul: What did you do ?
Lisa:I 2.________as a guide at the Natural History Museum.
Paul: Really? How 3._________!
Lisa: Yeah, it was fun. They have a butterfly house 4.________over 200 kinds of butterflies! I 5.________ the visitors 6.__________them and their 7.__________habits. Did you have a good weekend?
Paul: Yeah, it was 8.________, but I’m kind of 9.________now. I stayed up late to 10._______the soccer game.
答案： was, worked, interesting, with , told, about, living, good, tired, watch.
設計理念闡述：
鞏固性作業是針對本節課所學內容進行復習，其目的在于鞏固學習效果，通過這兩項作業檢查了學生對本節課詞匯的掌握情況，進一步加深理解和記憶。
B.選做題
(1)聽錄音，完成習題(5分鐘)
Bob’s weekend |
|
On Saturday |
In the morning, he went to a 1._______to visit his grandmother. He 2.________a kite with his cousin. In the evening, he saw an interesting show. |
On Sunday |
In the morning, it 3.__________ very hard. He had to stay at home. In the afternoon, he played 4.________with his father. In the evening, he studied for a 5._________. |
設計理念闡述：
選做題注重綜合能力的考查，設計符合課堂內容，有針對性，有層次性，有利于學生對課堂知識的掌握和升華。
第二課時
A：必做題
(1)聽讀復習(10分鐘)
聽讀課本P69Grammar Focus的內容，并在口語100完成打卡。
(2)默寫動詞的過去式和完成句子(5分鐘)
feed_______ find_______ fly_______ let________
keep_______ wake_______ sleep______ teach_______
swim_______ ride________
我們去劃了船。We________ ___________.
上周末她去了哪里?________did she go _______weekend?
她和誰一起去的?_______did she go ________?
他把他的鑰匙弄丟了，他經常弄丟東西。
He _______his keys. He often _______things.
這就是為什么說學好一門外語很重要。
That’s ________it’s important to learn a _________language.
設計理念闡述
落實聽讀的基礎上，加強語法知識點的鞏固，進一步強化基礎知識。
B.選做題
畫一畫，寫一寫。
想一想上周你做的事情，將它們畫下來，并用英文寫一寫。
參考語言模板：
設計理念闡述
引導學生學會用所學句型描述過去發生的事情，落實基礎句型，并將真實生活情境帶入，學以致用。
第三課時
A：必做題
(1)聽讀復習(10分鐘)
聽讀課本P70內容，并在口語100打卡。
(2)完成AI對話練習。
設計理念闡述
聽是說的基礎，通過進一步的聽說練習，達到口語輸出表達的目的。
(3)基礎鞏固(5分鐘)
?、貺ast Saturday, she _________(fly) a kite with her sister.
?、赟he________(sing) an English song at Tom’s birthday.
?、跧 like to swim in the _________(swim)pool in summer.
?、躍he ________(shout) to him when she saw a dog running towards him.
B.選做題(10分鐘)
介紹自己家人或朋友上周末的活動，并錄制視頻上傳。
設計理念闡述
將課堂所學進行遷移訓練，結合生活實際，準確、流利地表達。
第四課時
A：必做題
(1)聽讀復習(10分鐘)
聽讀課本P71課文，并完成背默任務。
(2)基礎鞏固(10分鐘)
My sister finished high school two weeks ago.1._______ a special gift, our parents 2. ________ us to India.Last weekend was interesting but 3._______ .We went camping in a small village in India. First, we took a long bus ride to a lake in the countryside.There we put up our 4._____ and made a fire to 5. _______ us warm and cook food on.On the first night,we just sat under the moon and told each other stories. But I was so tired that I went to sleep 6. ______.
The next morning,my sister and I got a terrible surprise. When we looked 7. ______ of our tent,we saw a big snake sleeping near the fire.I was so scared
8. ______I couldn’tmove.We shouted to our parents to let them know about the danger.My dad started to jump up and down in their tent.This woke the snake up and it moved into the forest near the lake.My dad told me later that snakes don’t have ears but can feel things 9. ________.He also told me it was important not to go near a snakeThis was a very 10. _______l lesson for me.
B.選做題(二選一，10分鐘)
(1)觀看《克拉克森的農場》紀錄片或者讀報，并摘抄你喜歡的5個句子。
(2)搜集關于印度蛇文化的信息和資料，并做摘抄。
________________________________________________
_________________________________________________
第五課時
A：必做題
(1)完成短語和句子(10分鐘)
做運動____________ 去野營____________ 放風箏_____________
搭帳篷____________ 去劃船______________在湖邊_____________
在第一個夜晚_______________ 看見某人正在做某事_______________
作為一個特殊的禮物，我們的父母帶我們去了印度。_____________________________________
我太累了所以很早睡覺了。_____________________________________
我過了一個忙碌而有趣的周末。__________________________________
(2)人機對話(5分鐘)
你將有2分鐘的時間，用5句以上的英語句子在2分鐘內進行表述。
?、?Amy 上周末去了公園。
?、?上周天氣晴朗，微風。
?、?她在那里見到了她的朋友們。
?、?她和她的朋友們一起打羽毛球。
?、?后來，她們一起去圖書館看書。
?、?她的周末忙碌而充實。
B：選做題(10分鐘)
錄制自己的旅行或者周末活動的視頻，并用英文解說。
基于單元整體教學的課時作業設計對于教師提出了更高的要求，教師只有精準把握單元的整體教學目標，和整體教學內容，才能設計好與之相匹配的課時作業。根據單元主題設計的課時作業，可以讓學生更好地掌握單元學習內容，更深刻地認識單元的主題意義?；趩卧w教學的課時作業，可以減輕學生的課業負擔，培養不同層次學生的英語學習興趣，提升學生的英語學習能力，發展學生的英語學科核心素養。
編輯：彭婕
審核：張銀中
圖片：彭婕
上傳：熊川川
